Jeudi 14 avril, Odile Laurent, Présidente UNICEF Haute-Garonne, et Stéphanie Lavigne, Directrice Générale TBS Education, ont signé une convention de partenariat qui acte le début de l’antenne UNICEF TBS Education !
Cette antenne sera animée par des membres de notre Bureau de l’Humanitaire, association du Programme Grande Ecole, et sera chargée de mobiliser des personnes et des moyens derrière les initiatives de cette ONG qui s’adresse principalement aux enfants dans le monde.
A l’initiative de l’association le Bureau de l’Humanitaire, présidé l’année dernière par notre étudiant Thibault Lartigue Castaignon, un rapprochement a été fait avec l’UNICEF.
Des étudiants au sein de l’association étaient déjà ambassadeurs UNICEF à titre personnel et ont souhaité aller plus loin et proposer à leur école de soutenir la démarche UNICEF. Plusieurs étudiants du Bachelor en service citoyen engagés à UNICEF ont aussi contribué à cette démarche. Il était donc évident que TBS Education pourrait s’engager à son tour.
L’un des axes d’actions du BDH est le soutien et l’accompagnement des jeunes. Le pôle schoolidarité donne notamment des cours dans les écoles de Toulouse et organise des sorties et échanges entre les étudiants de TBS Education et les écoliers.
UNICEF monte des antennes dans de nombreuses écoles dans le monde entier. Seules les écoles, et non une association étudiante, peuvent être déclarées comme Antenne. Il était donc essentiel que TBS Education s’implique dans ce projet.
TBS Education devient ainsi une Antenne officielle de UNICEF. L’école est signataire de la convention et confie le portage et la responsabilité des missions des ambassadeurs au Bureau De l’Humanitaire.
Le BDH devra donc :
TBS Education mettra des salles et des moyens à disposition pour permettre la réalisation de ces actions.
UNICEF s’engage de son côté à fournir toutes les informations nécessaires et supports logistiques aux ambassadeurs (outils de communication, plateforme de collecte, expositions temporaires…), à communiquer sur son antenne TBS Education.
Le Programme Grande Ecole de TBS Education propose plus de 100 choix de double diplôme, dont le double diplôme Audit DSCG. Cette formation de niveau Master permet à nos étudiants d’acquérir toutes les compétences techniques et professionnelles pour évoluer dans les métiers du chiffre et de la finance d’entreprise, à savoir l’audit et l’expertise comptable, le contrôle de gestion et le conseil en pilotage de la performance. Une formation qui offre 5 dispenses d’épreuves sur les 7 que compte le Diplôme Supérieur de Comptabilité et de Gestion (DSCG), sésame pour accéder à ces professions.
Toutes nos félicitations à nos étudiants et étudiantes du Programme Grande École qui remportent les prix d’excellence du parcours Audit-DSCG, décernés par leur marraine de promotion : Mathilde Ferrand, Associée chez EY.
Félicitations à :
Ces prix récompensent l’excellence de leur travail au sein d’un parcours inspirant !
Un grand merci à nos partenaires qui accompagnent nos étudiantes et étudiants du parcours Audit-DSCG: KPMG France, PwC, Mazars Carrières France et EY représenté par Mathilde Ferrand.
Pour candidater, les étudiants intéressés doivent offrir une note détaillant leur vision de l’audit et de sa contribution à nos sociétés, ainsi qu’une vidéo présentant leur parcours personnel et leur intérêt pour le métier d’auditeur.
Ces récompenses viennent consacrer le partenariat privilégié du diplôme avec ces quatre grands cabinets partenaires. Depuis 13 ans maintenant, EY, KPMG, Mazars et PWC, récompensent nos étudiants méritants, mais aussi viennent transmettre leurs expertises propres dans le parcours en intervenant dans les cours dispensés en Master 1 et Master 2. Ils permettent d’accompagner la professionnalisation de nos étudiants et expliquent aussi que 95 % de nos étudiants reçoivent au moins une proposition de CDI avant leur diplomation.
Si l’objectif général des double-diplômes est de former des étudiants au profil complet et attractif pour les entreprises, l’offre de formation de TBS a été construite pour répondre à des besoins de compétences précis :
Cultivez vos talents, écrivez votre histoire !
Eric Daras, Directeur Sciences Po Toulouse, et Stéphanie Lavigne, Directrice Générale TBS Education renouvellent la convention de double-diplôme en Sciences Politiques & Management, signée pour la première fois par les deux écoles il y a bientôt 10 ans !
Cette formation d’excellence vise à former des professionnels du management et des collaborateurs à forte valeur ajoutée pour les entreprises qui évoluent dans un contexte national et international.
Exigeant, ce cursus permet aux étudiantes et étudiants d’obtenir le grade de Master de chacune des deux institutions au terme d’un parcours enrichi d’une année d’étude.
Le parcours permet aux étudiants d’allier les compétences managériales à l’ouverture intellectuelle et culturelle apportées par les enseignements de Sciences Po Toulouse : droit, histoire, économie, sciences politiques, sociologie…
Au terme de deux années d’études à Sciences Po Toulouse les étudiants du Programme Grande Ecole obtiennent le même master que les étudiants de Sciences Po Toulouse au sein de nombreuses spécialités proposées telles que les métiers des médias et la communication (journalisme), les métiers de l’action publique (concours), la gestion des risques et la lutte contre les discriminations, ou encore l’économie, le développement et les relations internationales.
Sciences Po Toulouse est l’un des 10 Instituts d’Études Politiques de France. Il est membre de la Conférence des grandes écoles (CGE) et du Réseau ScPo.
Les apprenants du programme Manager en Stratégie et Développement International de TBS Executive Education, piloté par Sylvie Recoules se sont livrés à l’expérience de la classe inversée dans l’objectif de répondre à une problématique de stratégie digitale simple mais néanmoins complexe pour Logistics Operations by Daher.
À cette occasion le 10 et 11 mars, les apprenants de l’Executive Education sur le campus d’Entiore se sont immergés afin de résoudre un cas réel d’entreprise livré en amont. Puis accompagnés de Sylvie Bellard-Hilaire, ils ont participé à une restitution orale devant Florent François, directeur de Logistics Opération by Daher.L’objectif de cette intervention ? Mettre l’apprenti(e) apprenant(e) au coeur de sa formation, créer du lien avec l’entreprise avec un vrai cas d’étude.
Florent François CEO – BY DAHER
La relation avec les écoles est à mon sens très intéressante, elle permet de rester connecter à un écosystème moderne et innovant.
J’aime l’énergie que mettent les étudiants de TBS Education à appréhender le projet et à faire de leur mieux.
J’aime le partage entre l’école et l’entreprise
J’aime la collaboration et la confrontation de la réalité de l’entreprise avec la riche théorie scolaire.
Je n’ai pas spécialement de conseil à donner aux entreprises qui hésitent, je dirais juste que l’intégration des futures générations professionnelles au plus tôt dans nos activités est indispensable pour garantir la pérennité de nos entreprises.
Win / Win (mince il m’en manque 1 😉)
Dans le peu de temps imparti, les livrables sont de bonne qualité.
En mixant l’ensemble des livrables, nous avons su alimenter la stratégie marketing de LO grâce à TBS.
Leur vision « neuve » des outils digitaux nous a fait prendre conscience de certains points à améliorer dans notre stratégie.
Je suis impatient et je ne souhaite pas que cela soit un « one shot », à mon sens, ce genre de partenariat doit s’inscrire dans la durée et se répéter régulièrement pour être efficace.
Florent François CEO – LOGISTICS OPERATION BY DAHER
C’était une expérience très enrichissante à plusieurs niveaux. Selon moi, aucun d’entre nous n’avait eu un tel challenge à relever, à travailler en si grand nombre, en si peu de temps et avec de si grands attendus. Un challenge qui a été relevé par l’abnégation et l’implication de chacun. C’était aussi une matière très ludique pour appréhender les différentes notions de cours en lien avec le référencement, les réseaux sociaux et le marketing digital.
Théo Cabaz
J’aborderais cette question par l’aspect le plus difficile ; je dirais que le fait de travailler avec un groupe de 14 apprenants a été l’une des difficultés les plus importantes du projet ; avoir à mettre en œuvre des compétences diverses : savoir être, notre capacité à être méthodiques, organisés développer nos qualités d’écoute et d’efficacité attendu d’un futur manager. Mettre en œuvre de telles qualités dans un laps de temps aussi court et auprès d’un aussi grand nombre de personnes a été une source de stress importante. Cependant, le stress est souvent associé à un challenge et cette semaine a été un véritable challenge, enrichissant dans lequel nous avons pu mettre en œuvre des compétences acquises, ainsi que de nouvelles compétences liées à nos expériences professionnelles individuelles.
Sarah THENE
« J’ai particulièrement apprécié le fait d’élaborer un cas d’entreprise avec l’encadrement de Mme Bellard Hillaire et Rémy mon manager… un travail minutieux mine de rien. Par ailleurs, il était également intéressant de mettre nos connaissances et nos compétences à l’épreuve. Nous avons ouvert les portes de notre entreprise et j’étais persuadé que chaque apprenant apporterait son grain de sel et serait capable de répondre à la problématique donnée. Cela nous a permis de voir si nos connaissances théoriques étaient suffisamment maîtrisées et applicables à des problématiques concrètes pour certains et d’apprendre en pratiquant pour d’autres, dont moi-même. J’ai beaucoup apprécié le fait que les apprenants soient impliqués et organisés. Je tiens à souligner leur professionnalisme et encourage les recruteurs à jeter un œil à leurs profils respectifs après notre formation. Les livrables sont complets et répondent à nos besoins. Nous avons déjà mis en place un plan d’action marketing basé sur le travail fourni, le défi est donc pleinement relevé. »
Mamadou Diaby (alternant chez Logistic operation by DAHER)
« C’était un défi de faire travailler ensemble 26 esprits en si peu de temps, et il était quelque peu difficile d’avoir le rôle de commanditaire et de répondre aux questions de mes camarades tout en essayant d’être en phase avec les attentes théoriques d’une part et les besoins concrets de notre entreprise d’autre part. C’était aussi un défi de rester légitime, et d’endosser le rôle de tampon entre les apprenants, mais aussi entre eux et Mme Bellard Hillaire. J’ai aussi réalisé la qualité, l’adaptabilité et l’abnégation de mes camarades les plus concernés. »
« Concernant les difficultés : la première difficulté a été le temps. Je pense, qu’une période plus longue aurait été bénéfique que ce soit pour la réalisation de livrables plus perfectionnés ainsi que d’un oral abouti. Une période plus longue aurait également permis de limiter le sentiment de stress et de pression présent pour ce projet.La deuxième difficulté est selon moi le nombre. Il est très rare et, je crois que je n’avais jamais travaillé sur un même projet avec autant de personnes. Travailler avec un nombre de personnes aussi important entraîne forcément de nombreux avis divergents et des modes de travail pas forcément complémentaires entraînant donc une nouvelle difficulté. »
Steven.K
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ESCadrille remporte la finale pour le prix de la meilleure junior-entreprise d’Europe contre Junior CentraleSupélec, la junior entreprise de CentraleSupélec.
Ce sont 16 pays pour plus de 370 Junior-Entreprises qui ont participé à ce challenge et c’est une Junior-Entreprise qui incarne l’Excellence.
Le rendu du rapport Junior Enterprise Europe a eu lieu le 4 Février, ESCadrille a été annoncé finaliste du prix le 18 février et la finale s’est déroulée en distanciel le mercredi 2 mars lors de la cérémonie JEE Conférence qui rassemble de +250 participants, et des partenaires.
Après ces deux étapes, JE Europe (JEE) a annoncé les grands lauréats des différents prix européens des European Excellence Awards 2022 et ESCadrille a remporté le prix de Junior Enterprise of the year.
Ce prix est décerné à la Junior-Entreprise qui fait preuve d’excellence dans tous ses aspects et qui est prête à représenter l’excellence du Réseau tout au long de l’année. La Junior-Entreprise qui remporte ce prix doit inciter les autres à faire mieux et c’est la junior-entreprise référente qui inspire les Junior-Entrepreneurs.
En tant que présidente d’ESCadrille, c’est un immense honneur pour moi de faire rayonner ESCadrille à l’échelle internationale en représentant le Mouvement des Junior-Entreprises Français. Ce prix est à la hauteur de notre investissement et atteste de l’excellence de notre travail. Mais nos ambitions ne s’arrêtent pas ici, nous allons continuer de repousser les limites d’ESCadrille. Romane Berges, Présidente ESCadrille
En tant que présidente d’ESCadrille, c’est un immense honneur pour moi de faire rayonner ESCadrille à l’échelle internationale en représentant le Mouvement des Junior-Entreprises Français. Ce prix est à la hauteur de notre investissement et atteste de l’excellence de notre travail. Mais nos ambitions ne s’arrêtent pas ici, nous allons continuer de repousser les limites d’ESCadrille.
Romane Berges, Présidente ESCadrille
ESCadrille Toulouse Junior Conseil est la Junior-Entreprise de TBS Education. Créée en 1978, cette association étudiante fonctionnant comme un réel cabinet de conseil. ESCadrille Toulouse Junior Conseil est spécialisée dans les domaines du marketing, de la finance, de la communication mais aussi de l’audit, de la stratégie entrepreneuriale et digitale. Elle accompagne les entrepreneurs dans leurs projets de développement ou de création d’entreprise ainsi que les TPE, PME et grands comptes. Appartenant au mouvement national des Junior-Entreprises, ESCadrille Toulouse Junior Conseil est encadrée par la Confédération Nationale des Junior-Entreprises (CNJE) et s’engage à livrer des prestations qui sont chacune l’opportunité de faire rayonner ses valeurs : Innovation, Qualité, Agilité & Expertise.
Lundi 31 janvier s’est tenue la 8e cérémonie de remise de bourses solidaires de la Fondation TBS. Grâce à la générosité de l’ensemble des donateurs particuliers et entreprises, ainsi que des Directions des programmes, ce sont 209 étudiantes et étudiants des programmes Bachelor et Grande École qui pourront bénéficier cette année d’une bourse pour un montant total de 273 200€.
Cette soirée a été introduite par Pierre Hurstel, Président de TBS Education et de la Fondation TBS, Stéphanie Lavigne, Directrice Générale de TBS Education, Marion Felix, Responsable développement de la Fondation et Patricia Aublet, Directrice de la Transition sociétale à TBS Education.
Nos partenaires nous ont ensuite fait l’honneur de partager avec nous leurs engagements RSE et leurs initiatives en faveur des étudiants lors de deux tables rondes.
La politique RSE au service des enjeux RH, avec :
La crise COVID génératrice de solidarité, avec :
Nous tenions à remercier tout particulièrement nos mécènes et entreprises partenaires, ainsi que nos grands donateurs : Atale, Société Générale, BNP Paribas, ATR, SNCF, Manatour, Sygnatures, Fidal, Pierre HURSTEL (Président de TBS et PGE 1980), Serge MASSAT (PGE 1975), Jacques BORIES (PGE 1982), Mark-Corentin COT-MAGNAS (PGE 2012), Michel-Alain PROCH (PGE 1992), Muriel ACAT-VERGNET (PGE 1989), Julien DULAC (PGE 2014), Stéphanie LAVIGNE (Dean de TBS), Nathalie BAYOL (DAF de TBS), Philippe ROBARDEY (ex Président de TBS).
La Fondation TBS mène depuis maintenant 14 ans des actions solidaires et engagées à destination de nos étudiantes et étudiants dans les domaines de l’entrepreneuriat, la pédagogie et l’excellence académique, la Recherche, le DD et la RSE, et au service de l’égalité des chances.
Concrètement, notre Fondation TBS collecte des fonds auprès d’entreprises mécènes et donateurs particuliers (dont plus de 80% sont des diplômés de l’école) pour soutenir et développer de nouveaux projets, mais aussi et surtout, accompagner nos étudiants dans leur réussite académique et favoriser leur bien-être.
Dédié aux élèves de 1ère année du Programme Grande École de TBS, SEMIS est un séminaire qui vise à mettre les étudiants en situation concrète d’entrepreneur avec l’objectif de l’être pour leur école.
Pour cette édition 2022, SEMIS s’articule autour du passage de TBS Education en société à mission et de ses 4 objectifs statutaires.
Le dispositif SEMIS a pour vocation de fédérer toutes les parties prenantes de TBS autour d’un objectif commun qui est la transformation de l’école. Près de 550 personnes sont impliquées dans l’organisation du dispositif :
L’ensemble de ces parties prenantes a régulièrement interagi au cours du processus itératif de SEMIS. La sélection des projets finalistes a été effectuée par les étudiants et les grands gagnants ont été choisis par les commanditaires des défis avant que la direction de l’école n’opte pour les projets qui seront concrètement mis en œuvre.
Relevant des dispositifs d’apprentissage expérientiels et d’une approche design thinking, le dispositif SEMIS présente une originalité dans la modification du rapport professeur/élève : les coachs, professeurs des différents départements de l’école, sont dans une posture différente ce qui participe à modifier leur représentation de la pédagogie, comme celle des étudiants
Le réseau Babson Collaborative rassemble des établissements d’enseignement supérieur du monde entier qui accordent une place centrale à l’entrepreneuriat. Chaque année, cette institution de référence décerne à l’une de ses écoles membres le « Babson Collaborative Spotlight Award » pour son excellence et son innovation en éducation entrepreneuriale. En 2020, c’est TBS, première école française à avoir intégré le Babson Collaborative, qui vient de se voir octroyer ce trophée prestigieux. Il distingue son Séminaire d’initiations entrepreneuriales.
Les écoles candidates au « Babson Collaborative Spotlight Award » sont évaluées sur l’impact de leur initiative sur l’enseignement à l’entrepreneuriat, son caractère novateur ainsi que sur la clarté du dispositif proposé. L’obtention de cette distinction est une véritable reconnaissance pour TBS, qui reste précurseur dans le paysage des business schools françaises dans la mise en place d’un tel dispositif. SEMIS bouscule les méthodes classiques d’apprentissage et redéfinit la relation élèves / professeurs. Il s’inscrit dans le parcours de formation global proposé par TBS dès la 1ère année, pour encourager l’esprit entrepreneurial de ses étudiants.
“SEMIS bouscule les repères habituels de nos étudiants qui deviennent acteurs de leur propre formation. L’école, les professeurs et les coachs qui les accompagnent ne sont, le temps d’une semaine, qu’un appui pour les aider à aller au bout de leurs propres idées. Travailler et manager dans un écosystème déstabilisant et complexe est ce à quoi nos étudiants se destinent. La crise sanitaire actuelle nous le montre chaque jour un peu plus : les entrepreneurs et managers que nous formons doivent être préparés à agir et à prendre des décisions déterminantes dans des environnements incertains. C’est cette créativité et ce leadership que nous tentons d’insuffler à nos élèves et je suis fière que cette démarche soit récompensée par une institution telle que Babson.”— Stéphanie Lavigne, Directrice générale de TBS
“SEMIS bouscule les repères habituels de nos étudiants qui deviennent acteurs de leur propre formation. L’école, les professeurs et les coachs qui les accompagnent ne sont, le temps d’une semaine, qu’un appui pour les aider à aller au bout de leurs propres idées. Travailler et manager dans un écosystème déstabilisant et complexe est ce à quoi nos étudiants se destinent. La crise sanitaire actuelle nous le montre chaque jour un peu plus : les entrepreneurs et managers que nous formons doivent être préparés à agir et à prendre des décisions déterminantes dans des environnements incertains. C’est cette créativité et ce leadership que nous tentons d’insuffler à nos élèves et je suis fière que cette démarche soit récompensée par une institution telle que Babson.”
En partenariat entre l’État, les établissements scolaires et les établissements d’enseignement supérieur, venez créer une passerelle entre l’univers de l’école et les études supérieures.
TBS Education est engagée depuis 2009 en faveur de la réduction des inégalités liées à l’origine sociale, au genre et aux territoires pour favoriser l’accès à l’enseignement supérieur des jeunes et développer leur ambition scolaire.
Labélisé Cordées de la Réussite, ce programme vise à promouvoir l’ambition et favoriser l’accès aux études supérieures et à la découverte du monde professionnel à des élèves de quartiers prioritaires et zones rurales isolées. A travers un accompagnement pluridimensionnel sous la forme d’un tutorat étudiant-collégien/lycéen et des projets de groupes, une passerelle est créée entre le monde de l’enseignement supérieur et celui du secondaire.
DECLIC propose aux étudiants de L3 du programme Grande École de TBS Education de pouvoir s’engager dans la gestion de projets (culture, sport, musique, entreprenariat, soutien scolaire, aide à l’orientation, découvertes des métiers…) dans l’objectif d’établir un « tutorat initiatique » d’ouverture sociale et d’orientation à des élèves du secondaire de 3 collèges et 6 lycées Toulousains (de la 4eme à la Terminale).
TBS Education est Tête de Cordée depuis 2009 et compte aujourd’hui 11 établissements encordés, Toulousains et ruraux.
Les étudiants de L3 du Programme Grande École s’engagent dans un accompagnement bénévole en initiant un parcours de tutorat découverte, orientation, de coaching, de conseils, d’échanges et de sorties avec les collégiens et lycéens insérés dans le programme. Il permet de lever des barrières, lutter contre l’autocensure, la méconnaissance du supérieur, initier des déclics, des passions, ouvrir au monde.
Les étudiants coachs proposent aux élèves coachés (chaque étudiant tutore 1 à 2 élèves) des activités culturelles et sportives et des échanges sur l’orientation. Ces activités ont lieu en dehors des horaires scolaires. Elles sont gratuites pour les élèves encordés. Ensemble ils vont établir un prévisionnel d’activités.
Les étudiants de TBS Education suivent au préalable une formation au coaching et sont accompagnés pour développer leur mission de gestion de projets et dans le tutorat des élèves coachés. Ils animent également des ateliers scolaires d’orientation et de découverte du monde professionnel (18 étudiants animent 100h de formation en collèges et lycée en zones rurales à 650 élèves) et un travail de suivi est réalisé sur l’année scolaire.
Le programme DECLIC s’intègre notamment dans le programme/parcours d’intégration WINS (Workshops Inspirants, Innovants, Inclusifs et solidaires) du Programme Grande École de TBS Education, qui offre la possibilité de construire et de participer à des projets de groupe, pluridimensionnels sur différents sujets, de développer ses soft skills et compétences techniques.
En plus des nombreux projets, événements et voyages organisés par les étudiants du Programme Grande École, le programme DECLIC est rythmé par plusieurs moments forts entre novembre et avril, en parallèle des rencontres entre étudiants et élèves : ateliers “Savoir coacher”, soirée de lancement DECLIC, Forum des Grandes Écoles TBS Education, présentation orale des projets WINS, Soirée de clôture DECLIC, ou encore les événements des autres Grandes Écoles participant aux Cordées de la Réussite.
Le programme DECLIC offre aux étudiants du programme Grande École de TBS Education une expérience enrichissante et formatrice. En tant que mentors, ils développent des compétences en leadership, gestion de projet et communication. Ils gagnent également une meilleure compréhension des enjeux sociaux et éducatifs, tout en renforçant leur engagement citoyen. Ce programme les aide à appliquer leurs connaissances théoriques dans des contextes réels, favorisant ainsi leur croissance personnelle et professionnelle, et faisant d’eux des leaders engagés et inspirants pour la société de demain.
Ce nouveau prix pour Inspiring Guest place une nouvelle fois TBS Education sur le devant de la scène internationale de l’innovation pédagogique.
Ce concours d’innovations pédagogiques mondiales – un des plus gros – est organisé par QS-Wharton’s Reimagine Education.
Preuve est qu’avec le projet Inspiring Guest, TBS Education est l’une des meilleures Business School au monde en matière d’innovation pédagogique.
Nathalie CLAVIJO, Professeure à TBS, vient d’obtenir le prix de thèse de l’ARIMHE (Association pour la Recherche Interdisciplinaire sur le Management Humaniste des Entreprises).
L’ARIMHE attribue annuellement un prix de thèse d’un montant de 1000€ pour soutenir les travaux d’un.e docteur.e en sciences de gestion contribuant au développement et la mise en œuvre de pratiques de gestion humanistes.
La recherche comptable a montré que la comptabilité peut agir comme instrument de domination et permettre des possibilités de résistance à une ontologie néolibérale. Cependant, peu de travaux comptables se sont intéressés à la relation mutuelle entre domination et résistance. Cette thèse propose de comprendre comment la domination et la résistance s’appellent l’une à l’autre en investiguant les dimensions de genre dans la comptabilité.
Les travaux croisant genre et comptabilité permettent de comprendre que la résistance à un système néolibéral et patriarcal est toujours relative. Cette thèse contribue à ce champ de recherche en montrant que notre vulnérabilité aux normes de genre ne permet pas d’annihiler les rapports de domination dans nos actes de résistance.
Trois objets empiriques situés à deux niveaux du Groupe Saint-Gobain ont fait émerger les trois essais qui constituent cette thèse.
Le premier essai investigue les dispositifs de pilotage pensés par le réseau féminin de l’organisation dont l’objectif est de permettre une meilleure égalité entre les femmes et les hommes. Si certains dispositifs sont façonnés par une logique de « business case », d’autres agissent contre cette logique en conscientisant les membres du réseau au genre comme construction sociale. Les deux autres essais de cette thèse s’intéressent aux hôtesses de caisse du pôle distribution du bâtiment.
Le deuxième essai investigue comment les normes de genre participent à l’exclusion des hôtesses de caisse dans le pilotage des écarts d’inventaires tout en les rendant responsables des mauvais résultats de cette activité comptable.
Les rapports de domination appelant à des actes de résistance, le troisième essai investigue comment les hôtesses de caisse se saisissent de leurs connaissances, compétences et instruments comptables pour se rendre visibles dans l’organisation et dévier des normes de genre auxquelles elles sont assignées.